Katherine Agüero / Para EDUCACCIÓN
Esta es una pregunta que me vengo haciendo hace ya algunos años. No quiero ahondar mucho en la definición teórica de TIC, quisiera más bien poder explicar desde la experiencia con mis estudiantes lo que he ido comprendiendo sobre enseñar TIC y como es que me surge a partir de allí la pregunta que utilizo como título de mi artículo.
En mi interacción en la red pude visitar un blog muy interesante que expone temas de Educación y TIC y encontré esta cita en un artículo llamado “Como y porque enseñar computación”
“Un curso de computación no puede aspirar a trasmitir toda la información de ese programa específico y, al mismo tiempo, aspirar a que el alumno salga del curso manejando el programa en situaciones nuevas. Un curso de computación a nivel básico debe aspirar a que el alumno maneje el programa de tal manera que sepa cómo buscar en el programa para enfrentarse a sus necesidades”. (http://edutec-peru.org)
Al empezar mi labor docente en una escuela lo primero que los directivos me indican es “Ud. va a enseñar computación”, en algunos casos nos piden una propuesta curricular y en otros casos nos dicen que ya tienen su propuesta. Así empezamos el año escolar con la principal condición de “Ud. enseñará computación”.
¿Y qué significa enseñar computación?
Enseñe Ud. a manejar la computadora y las aplicaciones.
Cuando la escuela tiene un convenio con alguna Institución reviso la propuesta curricular y dice “Enseñanza de TIC”, me pongo contenta y digo ah! Enseñarán TIC, al leer la propuesta curricular observo que se propone el aprendizaje de aplicaciones.
Entonces llego a la conclusión ingenua de que enseñar TIC es enseñar aplicaciones y enseñar aplicaciones es enseñar computación. TIC y computación son lo mismo. ¿Será?
Así que sigo la propuesta curricular que se me ha encomendado y empiezo a dar instrucciones, debo terminar mi sesión en un plazo de 2 horas pedagógicas y la sesión tiene 10 herramientas que trabajar y cada una con su respectivo ejercicio de aplicación.
Una clase de computación
- Una clase de Excel.
“Hagan clic aquí y abran su programa, abran el ejercicio que ya está listo en su escritorio y sobre ese ejercicio aprenderemos las nuevas herramientas, luego escriban la siguiente fórmula para sumar, restar, multiplicar y hacer diversas operaciones matemáticas. En la medida que va escribiendo su fórmula le voy explicando para qué sirven esas funciones que utiliza, y las diversas formas de obtenerlo”.
Evaluación: Abre otro archivo que contiene una tabla de datos y solo escribe la fórmula correcta en la celda correspondiente. (Ahí ahorré tiempo de que diseñara su propia tabla, y aplicó las fórmulas).
Según la propuesta que se me entregó, importa que los estudiantes creen fórmulas de manera lógica, si el resultado sale bien entonces lograron aprender a crear fórmulas con funciones y operadores. Pues en efecto salieron bien, crearon fórmulas correctamente.
Una clase de TIC
- Una clase de Excel. (Siguiente sesión)
Les pregunté a mis estudiantes “qué les gustaría calcular en Excel”. Ante el silencio, hice algunas propuestas, así que tomaron una de ellas. (El silencio era un indicador de que no tenían claro en que situaciones de la vida cotidiana podrían utilizar lo que aprendieron en la sesión anterior).
Así planteé el problema y les pedí organizar su información según su necesidad y el resultado que deseen obtener. Entonces empezó la clase planteando un problema de la vida cotidiana que había que resolver, adecuando las funciones que habían aprendido y también utilizando los operadores si lo consideraban necesario. Se necesitaba que utilicen el criterio para aplicar determinadas fórmulas. Pero lo más importante de todo era observar cómo organizaban la información, de tal manera que pudiera verse con claridad la información y el resultado. Hay cierta lógica que se necesita que tenga la organización de información para facilitar la forma visual como se presenta.
En esta clase no solo es importante que “aplique correctamente la fórmula”, sino que además organice de manera lógica su información para que eso facilite el resultado.
Los estudiantes tuvieron dificultades para organizar su información y aplicar la función correcta. ¿Qué sucedió?, pues aprendieron “computación” pero no aprendieron “Criterios”.
Esta experiencia me llevó a comprender que mis estudiantes aprendieron a aplicar herramientas, del mismo modo como lo hemos aprendido nosotros los docentes. Esto es porque así nos instruyen para volvernos expertos en manejo de software. Sin embargo, aún tenemos un vacío sobre cómo enseñar criterios, como enseñar a pensar con TIC.
Necesito que mi estudiante aprenda a aplicar esas herramientas en situaciones nuevas, que no se convierta en un mero receptor de instrucciones que lo llevarán a realizar actividades de manera mecánica y sin ninguna reflexión.
Observando en los estudiantes sus interacciones con TIC
Los jóvenes ya vienen a la escuela con algunas habilidades desarrolladas con las TIC y otras las descubren por sí mismos. Tal es el caso de una estudiante que no pudo presentarme su trabajo a mi correo porque su computador no tenía internet, pero resolvió el problema utilizando su dispositivo móvil para enviarme el archivo, no por correo, sino a mi facebook en mensaje privado.
Otros estudiantes solicitan las computadoras para bajar música para sus actuaciones y en youtube buscan tutores de software para edición de música y poder cortar sus canciones para crear un mix de canciones diversas.
En otros casos cuando alguno de ellos tiene que hacer alguna producción que exige el uso de una herramienta específica, simplemente la busca en el mismo software y lo descubre por exploración, pero a partir de su comprensión sobre la función de herramientas parecidas en otros programas.
Los estudiantes de los grados superiores me piden las computadoras para hacer una tarea de historia y observo que buscan con facilidad en más de 3 fuentes y todas muy confiables.
En una clase con 5º año de secundaria recurrieron a un tutor de youtube que ellos mismos buscaron para aprender a crear un texto artístico en Photoshop y lo aprendieron más rápido que conmigo. (Esto fue parte de una estrategia).
Puedo concluir con esto que si enseño computación estaré enseñando a manejar la computadora y sus programas, pero eso no les ayudará a pensar, si enseño TIC estaré enseñando a manejar no solo la computadora sino todo tipo de entorno (dispositivos móviles, tablet, Smarthphone, laptops con diversos entornos) y además de manejar programas, a saber cómo aplicarlos en situaciones nuevas, enseñando criterios con TIC.
Yo quiero enseñar TIC ¿Y tú… que quieres?
Lima, 31 de octubre de 2015
