Editorial
Les damos la bienvenida a una nueva edición de Educacción. En un contexto nacional atravesado por la urgencia de decisiones políticas, esta entrega nos invita a mirar más allá del ruido coyuntural para examinar las fracturas estructurales de nuestro sistema educativo y las oportunidades reales de transformación que debieramos vislumbrar.
Comenzamos cuestionando el diagnóstico mismo de nuestra realidad. Humberto Pérez León, en «La educación en el Perú: ¿De qué crisis hablamos?», nos desafía a desempacar un término a menudo desgastado, instándonos a identificar si la emergencia radica verdaderamente en la gestión, en los aprendizajes o en el sentido mismo del sistema. Esta reflexión se vuelve crítica al contrastarla con el análisis de Sheridan Medina Cabrera, quien en «Los silencios del debate presidencial en educación» desnuda las alarmantes ausencias en las agendas electorales, evidenciando cómo los temas pedagógicos y estructurales de fondo siguen siendo sistemáticamente evadidos por quienes aspiran a dirigir el país.
Para que cualquier política educativa tenga éxito, requiere de quienes la conduzcan. Nadja Juárez Abad subraya en «La importancia de la coherencia en los liderazgos públicos» que el verdadero motor invisible de la innovación no radica en la multiplicación de normativas, sino en la integridad y articulación de las autoridades para generar la confianza que sostiene los cambios en el tiempo. Y es que el reto de gestionar la educación pasa también por nuestra propia identidad ciudadana: Patricia Andrade Pacora nos confronta en «Un país que no logra reconocerse» con la deuda vigente de la inclusión y la cohesión social, recordándonos que un sistema educativo pertinente es inviable si seguimos operando de espaldas a nuestra propia diversidad.
Mirando hacia el camino recorrido frente a estos desafíos, en «Qué hacemos con nuestra educación: Algunas lecciones aprendidas», Luis Guerrero Ortiz hace un balance necesario sobre las inercias que persisten tras décadas de intentos de reforma. El artículo nos recuerda que transformar la educación exige una voluntad férrea para desaprender prácticas mecánicas y apostar por lógicas que devuelvan la centralidad y el sentido al aprendizaje.
Esa mirada profunda hacia el estudiante cobra vida en la reflexión de Roberto Barrientos Mollo. A través de «El termómetro y el niño del fondo», expone magistralmente el peligro de reducir la evaluación a una métrica fría —un simple termómetro— que termina invisibilizando a quienes más apoyo necesitan, y aboga por una sensibilidad docente que rescate a los estudiantes que el sistema va dejando rezagados. En esa misma línea de repensar las habilidades fundamentales, Paul Barr Rosso explora el desafío de «Escribir hoy», analizando cómo la producción de textos debe reconfigurarse en una época de inmediatez digital para seguir siendo una herramienta genuina de pensamiento y expresión.
Finalmente, Diego Burgos extiende el análisis hacia un eslabón crítico en «Más allá del acceso: El reto de la permanencia y culminación en la educación superior». Su texto nos demuestra que celebrar el mero ingreso de los jóvenes a las instituciones es un espejismo si el sistema no es capaz de construir los andamios académicos y socioemocionales que eviten la deserción y garanticen verdaderos proyectos de vida.
Ocho textos, ocho miradas indispensables para no conformarnos con las respuestas de siempre.
